哈佛大三学生安吉丽娜的经历揭示了全球高等教育领域中文科课程日益边缘化的现象。今年秋季，哈佛大学取消了至少30门课程，覆盖20多个系，其中文科专业占据多数。这一决定引起了广泛关注，但官方对于取消课程的解释仅限于教师请假、离职或转项等技术性因素。安吉丽娜认为这可能与艺术与人文学院的一项新政策——要求学生提前一个学期注册课程——有关，这可能是学院对课程进行优化的一种手段。
受影响最大的是历史与文学研讨课，包括从莎士比亚研究到全球变性史等课程。这些课程的取消使得感兴趣的学生难以找到替代选项。哈佛大学的这一趋势也反映了全球文科教育的衰退。在2022年，仅有7%的新生计划主修人文学科，这一比例在过去几年中持续下降。
全球范围内，许多国家都面临着人文学科专业学生人数的减少。在新冠疫情和财政压力的双重打击下，许多高校选择削减非核心学科。例如，英国肯特大学宣布逐步淘汰包括艺术史、人类学在内的6个学科领域的课程。
哈佛大学的这一决策并非临时起意。从去年开始，哈佛就有意识地调整了人文学科的发展方向，计划合并小语种专业。哈佛校报《深红》曾披露一份内部文件，其中包含了艺术与人文学院战略规划委员会提出的一系列重大改革建议，包括将现有的语言专业整合为全新的语言、文学与文化（LLC）专业。这一提议引发了部分语言学教授的强烈反对，但提案仍被搁置。他们的担忧是，这些专业因为学生人数较少而成为改革的目标，而LLC的成立可能是为了进一步合并甚至废除这些小部门。
过去十年间，哈佛大学艺术与人文学科的学生比例从15.5%下降到12.5%，而工程与应用科学学院（SEAS）的学生比例则从15.2%上升到22.1%。在20世纪70年代，该校就读人文学科的学生比例接近30%。从15年前到新冠疫情暴发之初，哈佛大学英文专业的学生人数减少了约四分之三。这一趋势与美国整体的人文学科学生比例下降17%的情况相吻合。
尽管新冠疫情对全球经济造成了冲击，哈佛大学仍然投资10亿美元，建成了占地50539平方米的奥尔斯顿科学与工程综合楼，这被看作是对STEM学科重视的一个信号。对于资金充足如哈佛的高校来说，它们有余地探索人文社科部门的革新，但对于资金不足或规模较小的高校来说，削减人文社科项目成为了疫情后的一种解决方式。
哈佛大学取消文科课程的事件不仅仅是一个学校的问题，而是全球文科教育衰退趋势的一个缩影。这一现象背后反映了经济环境、社会评价体系以及对未来职业期望的变化，促使学生选择了更务实的方向，即理工科教育。
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